文化科学—特殊教育学

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相关机构:华东师范大学北京师范大学南京特殊教育职业技术学院辽宁师范大学更多>>
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给特殊需要儿童一个幸福的未来
《学周刊》2019年第2期167-168,共2页李浩民 
教育的目的是让受教育者成为快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的.因此作为特殊教育工作者应该给予这些特殊需要儿童更多的爱, 应该使这些特殊需要儿童感受到快乐. 要利用校园文化建设成果, 促进特殊需要儿童的发展. 培养特殊需要...
关键词:特殊需要儿童 幸福未来 
浅析低年级聋生词语教学
《学周刊》2019年第3期105-106,共2页常纶 
聋校语文中的词语教学有着十分重要的作用,而词语教学叉是聋校低年级语文教学的重点之一。本文通过笔者的教学实践,从激发兴趣、感知事物、理解词义、词语分类、词语积累等方面来进行阐述,使低年级聋生的词语学习收到良好的效果。
关键词:低年级聋生 词语 兴趣 分类 积累 
浅谈唐氏综合症儿童言语治疗、康复的策略研究
《新丝路》2019年第2期128-129,共2页彭鸿起 
2018年甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题《培养唐氏综合征儿童语言叙事能力的教育策略研究》的阶段性研究成果,编号:GS[2018]GHBZ020。
2016年底教育部颁布的《培智学校义务教育课程标准》中明确指出,智力障碍儿童的沟通与交往训练目标应达到提升言语准备、前沟通技能、非语言沟通、口语沟通等基础能力。以满足学生日常生活及学习活动中沟通交往需求的程度。很多研究者...
关键词:唐氏综合征 言语治疗 康复 技能训练 
对我校个别化教育的现状分析和几点意见
《学周刊》2019年第3期165-166,共2页李浩民 
个别化教育就其意义上来说,它是以个别化的教学为基础,为每一个特殊需要学生所设计的教学计划。结合我校的情况来说,我们所实施和制定的个别化教育就是针对智力障碍儿童的下同特点而实施的个体教育,通过个别化教育注重每个智力障碍...
关键词:个别化教育 现状分析 意见 
特殊教育学校青年教师服从课课堂教学研究——以普宁市特殊教育学校为例
《学周刊》2019年第1期61-63,共3页肖淡鹏 
普宁市特殊教育学校是一所建成于 2015 年的新学校,并且,学校内的所有专任教师全部是刚刚入职的青年新教师. 因此, 如何提高青年教师的自身能力、 他们对学校课程体系中服从课程的理解、 教学目标的分析、 教学内容的选择以及服从教材...
关键词:特殊教育学校 青年教师 服从课堂教学 
培智学校体育教学应有“三力”
《吉林教育》2018年第14期75-76,共2页单红斌 
1.开课要有“磁力”。上好体育课,开课很重要。很多优秀体育教师的开课有三个特点:一是做好新知识的学习铺垫;二是做好准备活动;三是调动好学生的学习热情。上述三点中,不少教师常常忽略第三点,而恰恰这是非常重要的,特别是对...
关键词:学校体育教学 培智学校 学习热情 体育教师 准备活动 好学生 立定跳远 基本要领 
我不能看不起自己
《影响孩子一生的经典阅读(小学版)》2018年第12期21-21,共1页柳开平 
甘地是印度“国父”,被世人尊称为“圣雄”。然而,小时候的甘地其貌不扬,既不聪明,也无特殊才能,智力甚至还不如常人,正凶为这些,他经常受到同学们的嘲笑。但是,他始终刻苦学习,从不弄虚作假。
关键词:特殊才能 刻苦学习 甘地 同学 
高中听障学生人格培养方法研究
《基础教育论坛》2018年第19期47-48,共2页谷伶 
高中听障学生在学习、生活各个方面的心理问题比健听的学生更严重。文章基于一名学生的个案研究,对高中听障学生健全人格的培养方法展开讨论,希望获得一些有效的做法。
关键词:听障学生 人格培养 人际交往 情绪调节 
基于LabVIEW和二维码技术的手语教学系统
《齐齐哈尔大学学报:自然科学版》2018年第6期36-40,51共6页王小群 许陵 
2016年福建省中青年教师教育科研项目(JAS160303)
手语是聋哑人日常交际、表达感情与交流思想的重要工具。由于拥有手语翻译证书的特教师资相对匮乏,聋哑学校无法满足较多聋哑人接受良好教育的需求。如果能让更多无手语基础的教师参与到聋哑学校的教育教学中,就能很好解决这一矛盾。因...
关键词:二维码 LABVIEW 手语识别 
共生理论视域下我国融合教育发展的困境与反思
《教师教育学报》2018年第6期1-7,共7页赵斌 杨银 
西南大学2017年教育教学改革研究重点项目"全纳教育视域下的免费师范生教师专业课程及实践体系构建"(2017JY014),项目负责人:赵斌.
作为一种全新的教育理念, 融合教育自提出以后很快成为国际特殊教育的发展趋势.当前, 我国融合教育在取得巨大进步的同时, 在融合主体的接纳态度与行动支持、 教师专业能力与合作意识、 融合课程与教学、 融合资源投入与共享等方面仍然...
关键词:共生 共生理论 融合教育 特殊教育 反思 
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